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Cherney's blog

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三月份教学反思  

2010-05-20 17:42:14|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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江义小学廖彩灵

在三月份里,我主要完成了第一单元《除法》及第二单元《混合运算》的教学任务,现反思如下:

一、有余数的除法教后反思

1、在教学中要重视引导学生在具体情境中理解数学知识。

以往计算教学往往只重视计算技能的训练,强调速度,使计算教学变得枯燥无味,这是与新课标理念相违背的,作为教师要努力改变这一状况。在教学有余数的除法时,要重视学生的记忆学习过程和情感体验,重视计算与现实生活的联系,要从低年级儿童的身心特点出发,激发学生的学习兴趣,调动学生的情感投入,联系学生的生活实际,激活学生原有的知识和经验,让学生在生动有趣的情境中感知余数的意义,理解余数和除数的关系,自主沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的联系,学会有余数除法的计算方法。

2、要加强观察、操作活动的数学。

有余数的除法意义是指导计算的基础知识,为了突出意义的教学,教材有意识地安排了一些“摆一摆”“圈一圈”等观察和操作活动的内容。教师在教学中要注重从直观、形象、具体的材料入手,让学生经历具体问题“数学化”的过程,在观察、猜测、操作和归纳等活动中,不断强化学生的表象,不断增强学生的感性认识,在相互交流、比较、吸引的基础上逐步抽象出数学知识,形成学生的认知。在观察、操作活动中,要注意训练学生正确的观察方法和操作规则,做到活泼、有序和高效。

3、在教学中要合理把握生成资源。

教材中的练习给学生提供了很大的自主探索的空间,要敢于面对学生学习中出现的错误,充分利用教学中生成的这些资源,让学生在不同意见的交流、辩论和分析中认识到错误,自觉地订正错误。如在写竖式时学生可能会把一位数的商与被除数的十位对齐,可能会把除数和商的位置写反了等,教学时可把这些现象进行展示,让学生进行判断和分析,在互相帮助中,达到纠正错误,巩固新知的目的。

4、在教学中要重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。

数学教学应从学生熟悉的现实生活出发,感受教学在日常生活中的作用,培养学生解决实际问题的能力。在教学中我们应引导学生学会观察,自觉地关注身边的生活现象,充分地感知其中蕴含的数学信息,对收集到的各种教据进行合理的加工和提炼,从而发现、提出和解决问题,并加以综合运用。在数学中,教师要有目的地启发学生思考,引导学生运用不同的策略和方式进行探索和解答,使学生充分地感受到数学的价值,体验到解决问题的乐趣,体验到数学学习的愉悦情感。

5、在教学过程中,既给予学生独立思考的空间,又鼓励学生合作交流,自主探究。经过学生独立思考,有了一定的想法之后的合作探究才能更加有效。

在教学中还要注意运用好教学评价这一手段,让学生在互动中进一步辨清概念、理清思路、优化算法、把握实质,进一步巩固和掌握好所学知识。

二、混合运算教后反思

1、在教学中要结合生活情境发现数学问题并解决问题,从学生熟悉的场景入手,使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程,感受数学知识的现实性。学会从数学角度去观察、分析、解决问题,从而激发学生认真观察、积极探索的精神,获得成功的学习体验。

2、在教学过程中,要尽可能地体现解决问题策略的多样化,培养学生多角度观察问题,解决问题的能力和创新意识,对于学生有道理的阐述,教师要积极鼓励,激发学生求知的欲望,使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法,对于一个实际问题也可以有不同的解答案方法。在具体解决问题时,学生不一定把多种解决问题的方法都有写出来,可以根据地自己的实际情况,选择自己容易理解或比较喜欢的方法。

3、在教学中要引导学生学会有条理地思考,提高分析解决问题的能力。为了让学生经历问题的形成过程,自主探究问题的解决过程,教学时留给学生充足的时间看图,读信息,理解数量关系,只有在充分理透信息的基础上,学生才能确定要选择哪能些有用的信息,并利用这些信息使问题得到解决。从而都会学生如何有条理地思考问题,如何用数学的思维方法来分析生活中的现象,提高解决实际问题的能力。

4、要关注学生的自主探索和合作学习。动手实践、自主探索和全作交流是学生学习数学系的重要方式。在学生独立思考的基础上,要鼓励学生,放手让他们从自己的思维实际出发,给予充分的思考勤时间,对问题进行探索、偿试、讨论、交流,让他们充分展示自己的思维过程式。同时还要注意多用激励性的语言评价学生的学习过程,让学生获得一种积极的情感体验,树立学好数学的信心。

5、教学中要加强估算教学,这样有利于让学生感受解决问题策略的多样化与灵活性,可以保证让每个学生在掌握一般方法的前提下,让全体学生得到发展。结合教学内容,还应不失时机地渗透思想品德教育。例如本单元中,结合情境串的内容,可对学生进行尊敬老人的教育和亲情教育。在设计练习进,除了注意实效性和层次性而外,还应注重趣味性。

6、本单元中学生容易出错的两个地方:

1)将两个一步算式改写综合算式,开始时存在一定的困难,容易出错。这需要让学生在解决问题时充分体验数量之间的关系,根据其内在联系感受综合算式的运算顺序。

2)混合运算的书写格式容易出错。教学时,教师要重视对混合运算的书写格式的指导,通过示范,明确书写格式要求,帮助学生逐步养成良好的书写习惯。

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